Å høre til

• I generell del av Kunnskapsløftet 2020 står det: Dei normene og verdiane som pregar læringsfellesskapen, har stor betydning for den sosiale utviklinga til elevane. Vennskap skaper tilhøyrsle og gjer oss alle mindre sårbare. Når vi sjølv opplever å bli anerkjend og vist tillit, lærer vi å verdsetje både oss sjølv og andre. Elevane skal lære å respektere ulikskap og forstå at alle har ein plass i fellesskapen.
• Folkehelse og livsmeistring: Aktuelle områder innenfor temaet er fysisk og psykisk helse, levevaner, seksualitet og kjønn, rusmidler, mediebruk, og forbruk og personlig økonomi. Verdivalg og betydningen av mening i livet, mellommenneskelige relasjoner, å kunne sette grenser og respektere andres, og å kunne håndtere tanker, følelser og relasjoner hører også hjemme under dette temaet. 
• Elevane skal kunne diskutere konsekvenser av utenforskap og forstå økonomisk og sosial verdi av arbeid på individ- og samfunnsnivå (utdanningsval).

Temaet denne timen er «Å høre til». Vi veit at vennskap er noe av det absolutt viktigste i ungdom sine liv. Det å kjenne at man hører til i de ulike flokkene en er del av er nødvendig for god læring, utvikling og helse. Fordi dine elever fortsatt er nye for hverandre er det lurt å fortsatt bruke tid på å la dem bli kjent med og trygge på hverandre. Vi har derfor inkludert «speedfriending». Det er en fin aktivitet som tar litt tid, men prioriter den gjerne foran filmene og andre oppgaver her. 

Ei klasse som er trygg, der relasjonene mellom elevene og til de som er lærere er gode, gir helt andre muligheter for læringsmiljø de neste åra. Så prioriter alt som gjør klassa trygg først, så kommer læringa i fag lettere resten av skoleåra.

Det du skal ha med til denne timen er: 

• Det 2-sidige vedlegget «Vår indre kritiker» til hver elev Indre kritiker (PDF, 596 kB) 
• Eventuelt noen blanke ark som elever kan notere på. 
• Instruksjoner til denne timen: Instruksjonar for lærar - Venner 8. trinn NN (PDF, 242 kB) eller Instruksjoner for lærer - Venner 8. trinn BM (PDF, 263 kB)

Bruk gjerne også leiker fra dette leikeheftet io.kommune.no/tjenester/skole-og-utdanning/robust-ungdom/lekehefte/

«Venner er det viktigste i livet til en ungdom.» Stemmer det?

Det har vært vanlig å snakke om at ungdomstida er en fase der venner er de viktige for hvilke valg ungdom tar, ei tid der de løsriver seg fra foreldra og lener seg til jevnaldringene. Samtidig viser flere undersøkelser at ungdommene nevner foreldra som de viktige støttespillerne sine. De de helst vil prate med om det som er vanskelig. De som er viktigst for hvilke valg de tar. Det er ingen grunn til å abdisere helt enda! Ungdommen din både trenger deg og vil ha deg – sjøl om det ikke alltid ser slik ut.

Men venner ER viktig for en ungdom. Og vennskap kan kjennes svært sårbart i starten på 8. trinn. Mange bryter opp venneforhold som har vart i årevis nå når de havner i nye klasser. Mange opplever at venner fra barneskolen ikke lenger møter blikket deres når de treffes i fellesareal på skolen. Det kan gjøre veldig vondt, men ofte er det ikke vondt ment.

Disse første månedene på ny skole brukes gjerne til å prøve seg fram i nye potensielle vennskap. Da kan følelser svinge veldig. Et nyvunnet vennskap kan kjennes like intenst som ei forelsking. Og etter litt så finner en kanskje ut at en slett ikke passer så godt sammen likevel. Som foreldre kan det være vanskelig å henge med i svingene.

«Fortell meg om de du har blitt kjent med da!» «Er det noen i klassa di du har lyst til å bli mer kjent med?» «Er du fortsatt sammen med de du brukte å være sammen med?» «Hvem får deg til å le nå for tida?»

Når ungdommen din deler sine erfaringer med deg, så prøv å leve deg inn i det som er deres opplevelse nå. Uttrykk forståelse for det som er vondt og vanskelig, og vis glede over det som er bra. Det er dessverre ikke mulig å hoppe over det å være ny et sted. Kun ved å gå gjennom slike faser kan en bli kjent, trygg og etablere gode vennskap. Det kan gjøre vondt på veien dit, og dette kan vi ikke forhindre. Men ungdommen kan vite at de slipper å være i følelsen aleine. Foreldra mine forstår meg! Eller de prøver i alle fall å forstå. Da kan de prate om det som er vanskelig en annen gang også.

Se gjerne over innholdet i timen de skal ha om Venner – om det å høre til. De skal blant annet lære om sin potensielle indre kritiker og hvordan de kan forsøke å snakke mer vennlig til seg sjøl. De skal også ha fokus på hvordan de kan etablere gode vennskap i klassa.

Elever kommer ofte til oss for å snakke om ting de tenker på om venner. Alt fra at en føler en ikke blir likt, ikke er like bra som andre, om konflikter som er vanskelige å løse, eller at en er bekymra for venner som ikke har det bra. Slike tanker kan ta stor plass. Det er normalt med ulike typer vennskap, nære venner og venner som svikter eller velger andre å være med. Å begynne på ungdomsskolen fører gjerne til at nye vennskap vokser fram. Ungdom er naturlig nok opptatt av andre, har ønske om å være en god venn og ønske om å bli likt av andre.

Helsesjukepleier kan mye om vennskap og det å inkludere, om å bygge sjølbilde, hverdagsmot, om å heie på hverandre, om følelser og tanker. I samtale med helsesjukepleier kan en ved å sette ord på tankene sine, finne løsninger og mulige andre måter å forstå og nærme seg andre på. Ved å ta i bruk ulike teknikker/verktøy kan det bli lettere for den unge å møte de andre og en kan begynne å øve på det en kjenner er vanskelig eller utfordrende. I samtalen oppdager gjerne den unge at det som er vanskelig eller det den unge blir utsatt for ikke er greit og at det er viktig å få hjelp og slutt på det som evt. skjer.

Ungdom er mye på sosiale medier og mye av vennskapa skjer og blir skapt der. Det er på godt og vondt. Noen ganger kan slike vennskap skape uro og bekymring eller stjele tid fra nattesøvnen. Det å sette grenser for seg sjøl i forhold til sosiale medier kan være noe å snakke med helsesjukepleier om. Det kan også være nyttig å snakke om det å kunne være sin egen bestevenn, det å trives med livet og det å stelle godt med seg sjøl, tenke gode tanker om seg sjøl. Alt dette har med helse å gjøre. Å ha fokus på helse er noe vi helsesjukepleiere er opptatt av at ungdom skal bli bevisste på.

Etter timane om dei ulike tema er det veldig fint om elevane får høve til å jobbe vidare med temaet. Oppgåvene under er laga slik at dei kan brukast fleksibelt. 

Vi anbefalar at elevane sjølve får velje kva oppgåve dei vil jobbe vidare med, og om dei vil jobbe individuelt eller i gruppe. 

Det er også mogleg for faglærar i ulike fag å velje ut ei eller fleire av desse og inkludere i opplæringa av andre fag. Alt som gjer at elevane får moglegheit til å fortsette å jobbe med desse temaene som dei sjølve har sagt dei ønsker å lære om, er bra! 

Kompetansemåla som står under kvar oppgåve er rettleiande. Det vil kunne vere fleire kompetansemål som er relevante i kvar oppgåve, og det kan vere at nokre av dei ikkje er relevante etter korleis de vel å bruke oppgåva, og korleis elevane vel å løyse den.

Skriv ei tekst om ungdom og vennskap. Teksta kan til dømes vere:

• eit innlegg til Si-D eller ei anna avis
• ein fagtekst som tek utgangspunkt i resultat frå ungdata om venner, sjå side 6-9 i PowerPoint-presentasjon (ungdata.no)
• ei humoristisk tekst om ei misforståing blant venner
• ei historie om nokon som har det vondt grunna eit vennskap som er over
• ei analyse av ein aktuell musikkvideo/song om venskap (til dømes: Yomi – Unnskyld (from the Original Motion Picture "Battle") - YouTube)

Relevante komptetansemål:

Eleven skal kunne bruke fagspråk og argumentere saklig i […] skriftlige framstillinger om norskfaglige og tverrfaglige temaer. (norsk)

Eleven skal utforske og reflektere over hvordan musikk, sang og dans som estetiske uttrykk er påvirket av og uttrykk for historiske og samfunnsmessige forhold. (musikk)

Lag ein podkast om ungdom og vennskap – gjerne på engelsk. Bruk gjerne resultat frå Ungdata om venner, sjå side 6-9 i PowerPoint-presentasjon (ungdata.no) som utgangspunkt. Bruk i tillegg det du har lært i timen om venner.

Relevante kompetansemål:

Eleven skal kunne uttrykke seg med flyt og sammenheng med et variert ordforråd og idiomatiske uttrykk tilpasset formål, mottaker og situasjon (engelsk).

Eleven skal kunne stille spørsmål og følge opp innspill i samtaler om ulike emner tilpasset ulike formål, mottakere og situasjoner (engelsk).

Eleven skal kunne bruke fagspråk og argumentere saklig i diskusjoner, samtaler, muntlige presentasjoner og skriftlige framstillinger om norskfaglige og tverrfaglige temaer. (norsk)

Lag ein video, eller ein tiktok-film som viser kva ein kan gjere for å få alle til å høyre til i klassa/på trening/på skulen eller liknande. Bruk ulike verkemiddel, tekst og musikk for å få fram bodskapen. 

Relevante kompetansemål:

Eleven skal kunne reflektere over korleis identitet, sjølvbilete og eigne grenser blir utvikla og utfordra i ulike fellesskap, og presentere forslag til korleis ein kan handtere påverknad og uønskte hendingar. (samfunnsfag)

Eleven skal kunne utforske ulike plattformer for digital samhandling og reflektere over korleis digital deltaking og samhandling påverkar forma på og innhaldet i samfunnsdebatten. (samfunnsfag)

Eleven skal kunne utforske og vurdere hvordan digitale medier påvirker og endrer språk og kommunikasjon (norsk)

Eleven skal kunne identifisere og drøfte etiske problemstillinger knyttet til ulike former for kommunikasjon (KRLE)

Lag eit forslag til ei spørjeundersøking om vennskap. Korleis må ei slik undersøking vere utforma for at den kan vere lovleg å gjennomføre med tanke på personvern? Kva informasjon ønskjer ein å få inn gjennom ei slik undersøking? Kva kan ein bruke informasjonen til?

Relevante kompetansemål:

Eleven skal kunne analysere og bruke innsamlede data til å lage forklaringer, drøfte forklaringene i lys av relevant teori og vurdere kvaliteten på egne og andres utforskinger. (naturfag)

Kva er typiske verdiar vi forbinder med vennskap? Finn eksempel på vennskap i seriar/filmar/musikkvideoar du har sett som viser verdiar du synes er viktig. Og lag ein presentasjon av desse.

Relevante kompetansemål:

Kjerneelementet legger vekt på at elevene lytter aktivt og sansende. Dette åpner for emosjonelle erfaringer fra det hverdagslige til de eksistensielle møtene med musikk, og gir elevene øvelse i å gi uttrykk for musikalske erfaringer. Kunnskap om og erfaring med musikk og musikalske virkemidler er utgangspunktet for en reflektert og utforskende tilnærming til musikkopplevelsen. (musikk)

Norsk har et særlig ansvar for utviklingen av muntlige ferdigheter. Utviklingen av muntlige ferdigheter i norsk går fra tidlig samhandling i lek og faglige aktiviteter til å bruke det muntlige språket stadig mer presist og nyansert i ulike norskfaglige samtaler og presentasjoner.

Kva i kunstverda viser vennskap på ein god måte? Lag ein digital collage av kunst du synes får fram positivt vennskap på ein god måte. Er det noko som kjenneteiknar fargebruk og uttrykk som er spesielt godt eigna til å vise positivt vennskap?

Relevante kompetansemål:

Eleven skal kunne analysere hvordan identitet og stedstilhørighet kommuniseres i arkitektur, klestradisjoner, kunst eller gjenstander, og integrere kulturelle referanser i eget skapende arbeid. (kunst og handverk)

Digitale ferdigheter i kunst og håndverk innebærer å kunne bruke digitale verktøy og medier til inspirasjon, utprøving, dokumentasjon og presentasjon. Det innebærer også å bruke digitale verktøy og programmering i kreative og skapende prosesser. (kunst og handverk)