Flere forskere har undersøkt hvordan foreldre som er nye i Norge opplever samarbeidet med skolen. Bergset (2017) fant at mange flyktningforeldre er svært opptatt av å støtte barnas læring og utvikling, men at mye av det de gjør hjemme for barna sine, blir lite synlig i skolens forståelse av foreldreinvolvering. Studien utfordrer forestillingen om at disse foreldrene er mindre engasjerte enn andre foreldre, og peker i stedet på betydningen av at skolen er nysgjerrig på foreldrenes erfaringer, ressurser og måter å støtte barna på.
Norozi og Vik (2024) undersøkte hvordan seks foreldre som var nye i Norge, opplevde samarbeidet med norske skoler. Foreldrene ønsket å støtte barna og delta i samarbeidet, men opplevde blant annet språkbarrierer, ukjente forventninger og manglende kjennskap til skolesystemet som utfordrende. Flere ga uttrykk for at de hovedsakelig mottok informasjon fra skolen, uten å bli trukket aktivt inn i dialog og beslutninger som gjaldt barnets skolehverdag. Studien peker derfor på at skolen ikke bare bør gi informasjon, men også invitere foreldrene inn som reelle samarbeidspartnere.
- Hvordan kan vi bruke denne kunnskapen når vi lager gode møter med foreldrene?
Artikkel under arbeid - resten kommer snart.